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S.H.E. 首頁 / 對話與討論 / E團隊的經營哲學
E團隊的經營哲學 回應
剛剛在看一些資料~想到近3個月E團隊的努力


有一段敘述覺得很重要
...指出教師本身即是教育改革的焦點,改革成功與否與教師個人內在的信念、態度,及在教室內的行動與掙扎有關。
2008/5/11 PM 08:11:55


黃義峰
回應內容 回應者
重點有二
1.教師個人內在的信念、態度
2.教室內的行動與掙扎

不知是否真是如此..
SHE教師團隊是否也有這些因素..
2008/5/11 PM 08:15:31 / 61.231.196.193
黃義峰
我覺得教師本人的信念和態度當然是影響教師教學行動的根本,
而教育改革的重點即應針對教師的信念與態度的轉變著手。

然而,信念與態度和教學現場間的鴻溝如何跨越?

教師本身的能力很重要。
而教師如何提昇自己的能力?
E社群會員的互動-日常交談的話語間,討論的熱烈回應中,無私的分享時
再再感受到自己觀點上,教學知識上,策略上,及問題解決的能力上,.....
不斷不斷地在一點一點成長中
這樣的成長,
不就是增強自己的能力
讓教室內的行動可以改變的驅力嗎?


--本文最後於2008/5/11 下午 10:15:17由召集人修改--
--本文最後於2008/5/11 下午 10:15:41由召集人修改--
2008/5/11 PM 10:03:18 / 125.225.43.233
程碧琴
國父孫中山先生曾說~思想來自於信仰
所以教師在進入教室的那一瞬間, 所有的作為都與他的信仰及價值有關.
信仰與價值當然會改變及調整, 如何改變及調整, 當然亦與教師在教學現場發生的所有有關, 最終仍是受到教師的信仰所牽引~~
2008/5/12 AM 11:32:01 / 210.240.85.173
秦梅心

教書第九年, 這學期, 為了更有效維持班級課堂秩序, 我做了一件進入職場第一次採用的累計點懲罰的管理, 很有效, 但是很難過!
我只願拿起粉筆是記下學生們的好, 而不是劃記不好.
為了不使自己過於依賴這樣的班級管理(太有效了!)
我要自己每天發現學生的好, 並即時回饋給學生.
今天, 向學生說, 這段時間以來, 有些同學因此而受到抄書處罰, 但是被處罰同學愈來愈少了, 很希望能不再需要在黑板上畫計, 這需要大家一起努力!
這天, 放學前, 黑板上只有一個座號~~
望著放學後的黑板, 心裡期盼著, 這間教室歡笑愈來愈多, 自信愈來愈足~
2008/5/14 PM 09:35:12 / 59.115.193.238
秦梅心
記點久了~也會疲了~學生會無所謂
2008/5/16 PM 03:30:48 / 210.240.85.143
黃義峰
鼓勵多於責難,
即使再壞的的小朋友,也有他的優點,
我也試圖的以放大小朋友的優點、多多鼓勵小朋友,
看看他的行為是否能有所改變?
但是也不可以捧上了天,
不對時,該糾正的還是要糾正,
大家共勉!
2008/5/21 AM 05:59:16 / 59.115.199.150
陸永強
  彼得•聖吉(Peter M. Senge)是美國麻省理工學院組織學習中心主持人,也是該學院「組織學習與變革」團隊成員,十多年來一直致力推動「學習型組織觀念」,並應邀至各國演講,被譽為全球新一代管理大師。
  引用這位組織管理大師的理論,『第五項修煉』之摘要:進入最高境界的第五項修練前,必須先有四項修練的基本功夫。第一項修練為「自我超越」,將個人最渴望實現的結果,跟現實做比較,以產生個人的願景;第二項修練是「改善心智模式」,要不斷檢視個人對周遭世界的想法,用以培養較佳能力來修正自己的行動和決定;第三項修練為「建立共同願景」,描繪出組織的發展願景與藍圖;第四項修練為「團隊學習」,透過團體互動,學習傾聽和說真話。而第五項修練「系統性的思考」,也是最重要的一項,透過學習深入了解因果互動關係,藉以更有效率地處理一連串行動後果的力量。
  個人覺得Peter的理論是比較理想化的東西,但是一個很好的想法,他所強調組織應更了解「人」,包括人的創造力、潛能和最重要的學習能力,並透過創造一種環境,讓人們集體學習。這個觀點我很認同,就有如NOKIA名言「諾基亞相信,科技始終來自於人性」,其中也點明科技化到最後大家最容易忽略的觀念:「人文」、「人本」。
  而「如何去創造一種環境,讓人們集體學習」,不就是學習型社群系統的目標嗎?接下來就應該提到如何創造網路學習型組織的學習環境,可是我還有程式沒寫玩,時間已晚改天再談了。

2008/5/22 PM 11:48:46 / 118.161.208.196
張鑫聖
張老師要常來本社群~我才能愈來愈有氣質呀!
2008/5/23 AM 10:03:23 / 210.240.85.173
秦梅心





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