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浩瀚蒼穹,探索星際 首頁 / 討論區 / 兒童天文學教學之我見
兒童天文學教學之我見 回應
劉得煒 -1995年發表於東海大學大度山之戀BBS科學版

臺灣的天文學界本來就不是一個十分普及的領域, 原本由於地域狹小
, 在觀測活動上便受到了限制, 加上普遍對天文知識的不熱衷, 使得國中
小學的天文學課程十分貧乏。

的確, 天文在唯利是圖的錢淹腳目的臺灣社會的確不是一個謀生的技
巧, 何況在設備人力缺乏的狀況下根本沒有人想花大筆經費和精力下去,
我個人覺得, 即使有些機構如天文台或科學博物館是不錯的推廣動力, 但
臺灣許多資源分配不均卻還是事實, 這是使得基礎科學教育無法普及的主
要原因。都會中有不錯的設備, 但卻因升學主義以及與自然環境的脫節無
法提高學習效率; 鄉下地方自然環境得天獨厚, 也有不少有心老師在推廣
, 無奈資訊設備獲取不方便。

記得小學時候有個很喜歡的節目叫"兒童天地", 當時我就很慶幸自己
是大自然的孩子, 卻也鬱鬱學校或社區沒有基礎科學機構可以給我胡亂瞎
問。
教孩子們看星星不必去討論高深的原理, 也不必動用高級的設備, 原
本大自然就是人類的最佳老師, 從小就應該培養觀察的能力, 能夠有問題
比什麼都懂來得重要, 而且指導的老師更是需要有耐心, 也許你是個博學
多聞的學者, 但未必是個好的教育者, 你所要做的是讓孩子們懂, 而不是
抱怨你的滿腹經綸無人能了解。

從我個人學習天文的經驗, 我想提出一些看法與各位交換, 希望能對
基礎科學教育能夠造成迴響, 煩請賜教。

首先, 依我對小朋友的指導心得, 當然, 大部分的男生是比女生喜歡
自然科學, 在對一群孩子教授時這是教材選擇考慮的重點, 其實幾乎每種
學科都有類似問題, 權宜之計是你(妳)必須花下多一點時間來分析一些性
別或個性的差異。天文學最早是由古人因為農耕或者其他需要而發展的,
當然也有可能是旅者或遊牧民族因為閒來無事而想像天空是一些動物或東
西的世界, 因而希臘羅馬等一些文明才有一些關於天文的神話, 而近代天
文學皆是以希臘或羅馬為命名的原因就是如此, 就像生物或化學許多源於
拉丁文一樣。從這點, 像我小時候正好看過希臘神話的故事, 對於阿波羅
或維納斯這些名字便感到十分有趣, 於是在觀賞星空時也對神話稍作想像
, 小孩子總是對許多事都感到有興趣的, 只是需要大人去指引尋找他們的
興趣所在, 儘管不喜歡看星星, 聽聽故事也可以。至於關於中國的天文學
部份, 雖然古代中國有輝煌的天文成就, 但是傳承下來的實在很少, 一方
面是由於皇室壟斷, 二方面是西洋的超越, 加上中國天文學的想像空間不
夠, 這可能是中國天文學太早淪為命理的關係, 命理總給人深不可測的感
覺, 自然很難讓人去親近或鑽研, 也可能跟民族性有關。記得小時候看到
布袋戲中有七個角色分別就是北斗七星的中文名稱, 這個例子我是想說明
中國天文學也可以藉由神話和民俗活動來發展基礎。

所以說, 讓小朋友培養興趣是第一步。基礎天文學只需要從日常生活
所能接觸的大自然著手, 因此觀察能力的訓練就是下一個重點。例如, 我
們從小就會對月亮的神話感到很有趣, 就會對觀察月球有點注意。小孩子
你對他說定理是很彆扭的, 你可以說說牛頓和蘋果的故事, 但是若是要他
學萬有引力方程式或速度加速度, 會把他的興致減低的, 對啦! 教他如何
著手做觀察記錄, 小時候的記憶力和想像力是非常好的, 順著這點去發揮
, 使他的記錄更生動而豐富。另外, 戶外實際的參觀活動會有更深刻的印
象, 有機會一定要走出書本, 驗證於自然。這裡我必須強調因為了解現代
科學的證實而對神話故事的否定是沒有必要的, 天文也可以看成一門藝術
, 就像是你可以把音樂當技藝或歷史, 也可以作個純粹聆聽的藝術欣賞者
一樣, 順便讓孩子們了解人類的文化是多元性的, 是相輔相成的而不是互
相衝突的。

大部分的孩子從小就對自然科學充滿興趣, 但礙於缺乏資訊、無人指
導或忙於課業等原因無法繼續追求對自然科學的熱愛。這些都是大人的責
任唷!
2008/4/25 AM 12:01:15


劉得煒
回應內容 回應者
我於1995年在東海大學就讀化工系,跨系選修物理系的天文學概論,講師為美籍的教授,他說他博士論文(亞利桑那大學)是關於大爆炸(The Big Bang)的研究,不過他後來信奉基督教,到台灣東海大學教學兼傳教,改信聖經不信天文物理界的宇宙起源理論了。我問他原因,他說宇宙比較像是經過設計的,好像鑽研太深之後,還是沒找到解答,只好問上帝........
不過我拿這些問題(天文學之謎)去問他,他說這些問題人類大概永遠解不開,多數天文研究好像很頂尖,但是實質答案已經無關緊要,我現在還不懂,不是說天文研究可以啟發、甚至帶動相關研究和應用產業嗎?
如果身邊有小孩喜歡這種冷門的科學,得當心他會出家.....哈!
不過我會陸續拋出這些問題,主要都是來自我當時上課的課本,基礎天文學,Foundations of Astronomy,Seeds所撰寫,有些是我自己深入研究發現的問題,當年翻譯出來在BBS尚討論,Seeds好像是Carl Sagen卡爾薩根的學生還是????
卡爾薩跟,如果你沒看過「魔鬼盤據的世界」這書,也應該知道他和理查費曼對於偽科學的大力抨擊(他們全不相信外星人和超自然現象),或是有部電影叫做「接觸未來」Contact,茱蒂福斯特主演,描述一些科學家監聽外太空訊號,所謂SETI搜尋外星人計畫,意外獲得來自外星的先進訊號,建造了一座傳輸器,科學家好像超越星際到達外星世界,可是卻無法證明。
這也好像說明科學的極限性,換句話說,指導學生科學並非一定要知道答案。
2008/5/6 PM 09:34:50 / 61.224.248.144
劉得煒
天文的東西對孩子來說比較陌生也較難以接近,所以學習起來較困難
2008/5/31 PM 09:34:53 / 61.231.202.77
葉靜怡
其實剛好相反,日月星的的觀察是很生活化的,孩子從小如果能培養觀察力就可以投入天文學習,天文學也並非只是外太空的東西。以人類天文發展的角度來看,農耕、曆法都是天文學研究的基石或產物,換句話說,人類很古老的文明都已經從生活中觀察天文了。
所以教學方法也要靠老師的研發,並非了解艱深的知識就等同會傳授、教學,理解學生的概念和學習方法更是教育的重點,相信這是老師們都知道的。
天文學會如此冷門的原因,是因為必須要透過「長期觀察和研究」才能有結果,一般學生和研究者如果沒有投注時間和精力,很難維持長久的興趣,但是正因為冷門導致專業,天文學相關研究可以帶動先進知識和技術的發展。例如發展太空科技的國家,除了證實國家科學實力之外,相關的研究技術和專利產品,其實領導科技業、3C電子甚至民生消費產品的發展,正如GPS已經快要變成民生產品了,而抗熱消防服裝和防霧鏡面等等其實正是70年代美國登月技術之ㄧ呢!
--本文最後於2008/6/5 下午 11:56:17由召集人修改--
2008/6/5 PM 11:44:58 / 59.115.209.248
劉得煒
天文的浩瀚對於人類來來說有一種神秘的魅力,對孩子來說,在美麗的星空下聽星星的故事,開啟他們對於神秘星空的無限遐想...似乎就夠了。

(挖勒...果然證明我是學美術的人)
2008/6/6 AM 08:57:07 / 210.240.53.114
張鑫聖
對啊,像我就沒什麼想像力,雖然小時候很喜歡看希臘羅馬神話故事中對於星座的神話,可是要我現在想像星座的形象卻很難,我還印象小時候會對這樣的圖案和傳說有興趣,所以後來才栽入天文學領域,結果就失去美感和想像力了。
2008/6/9 PM 03:35:14 / 210.240.76.115
劉得煒





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