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訓輔體衛金剛合體 首頁 / 討論區 / 合作求解模式
合作求解模式 回應
與輔導組合作實驗合作求解模式
一、依據班上需要解決的班級經營問題的緩急順序作為主題
二、思考在上述問題解決歷程中,需要培養學生的情緒、人際、社交技巧為何
三、實施教學者必須先熟悉合作求解模式的三個步驟
(一)同理
(二)釐清問題
(三)邀請
 
2011/3/28 AM 09:17:08


徐惠玲
回應內容 回應者
跟秀英老師討論教學設計時,秀英老師覺得自己對模式的三個步驟不是很熟練,尤其是同理部份,很難!除了時間不夠,沒有足夠同理學生的情緒外,要同理學生當下的心情,也要練習才有辦法順利實施這模式。所以我建議在實施整班教學之前,先以個別學生作為本模式的練習。
 
2011/3/28 AM 09:30:57 / 61.219.63.205
徐惠玲
對於同理部分  我建議用"觀功念恩"方式  真的需要練習  可是也很有效 
常常有老師不解為何孩子如此"壞"了  我還可以好生好氣跟他說話  其實剛開始很難  但我現在已經可以在幾秒鐘內馬上想到他的好處  氣就會消一半  試著聽他說話
不過  目前我對中年級的"小政"還沒辦法同理  僅僅可以做到觀功念恩讓自己氣消一半
啊  小政  是我人生的菩撒吧
2011/3/28 PM 12:29:54 / 210.240.62.37
蕭如妍
原以為將「合作求解模式」用在個案應該比較容易,但今天晨讀完之後,我到樓下影印,一回到教室,就看見三、四個學生在黑板前大聲說話,他們的聲音已破壞教室原本的安寧。看到這樣的畫面,我要這幾個同學說明大聲說話的原因,其中一位學生小聲的回答:在聊電動。衝動的我於是大聲的告訴這些學生:現在是自習時間,你們卻在說這些事情,於是罰他們抄三字經一遍。事後回想「合作求解模式」中,第一個步驟即是要同理學生的心境,我還是和以前一樣用命令的口吻處罰學生。事後有些後悔,我的檢討是:我應該對學生說:看起來你們聊的很開心,能不能說一說你們在聊什麼?學生:聊電動。我想你們是不是有遇到什麼有趣的事是嗎?而急著想和同學切磋是不是?我這樣的對話算有做到一點點同理嗎?不過真的很難耶!
2011/3/28 PM 04:17:48 / 210.240.62.50
楊秀英
對了!我的教學主題是班級經營,其中會運用到想「合作求解模式」,來引導學生面對困難問題時如何去解決的策略,我將以「不是我的錯」為引起動機,讓班上同學去思考班上存在哪些狀況及問題,接著對班上同學觀察到的班級狀況,請同學說出覺得存在班級中最重要的問題,提出解決的方法及策略,這是我目前所想到的部分,請問其他夥伴有沒有其他建議或想法,給些建議吧!
2011/3/28 PM 04:51:53 / 210.240.62.50
楊秀英
寒假看了喬依的返校之旅--合作求解模式一書,開學後徐主任的專題演講後,對於合作求解模式的三步驟更能明嘹,上星期週四的下午打掃時間,發生六年級二位學生的爭吵而有肢體的衝突,雙雙跑來訓導處報告,麗淑老師請他們個別寫下經過的情形,寫完後交給我,
我先以"同理心",說當時起衝突的心情很不好受,被踢的感覺很不舒服等,接著是"釐清問題",是A生最先說出不雅的話,使B生不舒服,B生推A生,A生踢B生.最後我就"邀請"A生和B生一起說出自己有何方法能解決問題.事情圓滿結束,A生主動向B生道歉,B生也向A生道歉.希望以後學生能理性解決問題.
2011/3/28 PM 04:21:27 / 210.240.62.43
李樹芬
昨天有點開心,因為我覺得我已稍稍能做到同理的步驟了。因為班上有位相當傲氣、頑皮的學生,上課沒有遵守老師的規定,被老師處罰了,他臉上掛著淚,一直不斷抽擤著鼻涕。因為已上課,簡短的問清楚狀況後,即開始上課。下課後我將他叫來身邊問他:老師看到你在哭,是怎麼一回事?他回答說:我懶得理你。我接著說:我看你哭的很委屈的樣子?是怎麼了?接著他就跟我敘說上課發生事情的經過。當下我真的很開心,一個倔強的孩子願意跟我說那麼多,我想是我的同理心奏效了。所以在此和大家分享
2011/3/30 PM 08:14:45 / 223.138.102.69
楊秀英
很高興看到樹芬老師將我們訓導處想要推動的合作求解模式實際應用。即使我自己看了很多次這本書,認為它很有可行性。但在處理偏差行為學生問題還是常常失敗;有時,我會一再思索為什麼用在這些學生身上行不通,是我個性太急,一心想要一舉成功?還是台灣孩子不同於美國孩子?還是不同類型的孩子不見得適用這個模式。而樹芬老師卻能運用得很好,我覺得我想以正向管教及輔導式訓導來實施我們忠孝國小品德教育又增加了一位理念相同的生力軍。
2011/3/30 PM 08:14:15 / 220.135.164.51
徐惠玲
秀英老師,我想你說的那位學生應該是被我處罰的吧!想不到竟然讓你有機會與這個學生更親近,真是塞翁失馬焉知非福!你這學生平常目中無人,叫他收東西,竟然敢用摔的回應我的要求,所以我給了他一次震撼教育,讓他知道不是沒有人管得了他。
還有,我晚上還一直在想你的教學,我原本想建議你先從個別學生開始練習這個模式,原本設定你可以先從這個目中無人的學生開始試看看;但一再思考,覺得這個個案難度還滿高,也許可以先從輔導莊○瑩或李○儀、或黃○皓開始練習這三個步驟,這樣當然會有些延宕到你正式教學錄影的時間,但也許可以一邊練習個別個案,一邊設計教學、修正教學,再做教學,可能成功率會比較高。
2011/3/30 PM 08:23:59 / 220.135.164.51
徐惠玲
「同理心」是指站在別人角度看問題,能夠「將心比心」嗎?這真的有點難!!

因為每個人都有不一樣的成長和文化背景、價值觀、不同的年齡、性別差異…等等,所以看待事物或處理事情的態度及行為就有所不同,感受也不同。因此在我們人際關係上有時會出現摩擦或衝突甚至暴力相向,主要原因是我們缺乏從他人的出發點和立場去了解事情,換句話說是我們未能以「同理心」去了解別人。

不過面對學生層出不窮的問題,合作求解模式是值得推行的策略。不僅要擁有同理心,我們還需要實際付出我們的關心和孩子建立信任關係,然後釐清問題的所在,最後引導他檢視自己的價值觀並尋找解決辦法。但是這將是一個漫長的過程,對師生二人均是一大挑戰!加油囉!

 
2011/4/2 PM 11:08:13 / 222.156.206.178
賴惠美





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