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來就補--補教教學策略與資源 首頁 / 討論區 / 補救教學的老師需要具備哪些能力?
補救教學的老師需要具備哪些能力? 回應
我們討論補救教學一段時間了,討論愈多愈覺得擔任補救教學的老師很不容易,不知道要具備哪些能力?
2011/4/30 PM 04:46:03


吳莉娟
回應內容 回應者
第一要有耐心,這雖然感覺是很一般的答案,我覺得很重要,因為需要補救教學的學生,通常學得不快,老師得要有耐心才可以。
2011/4/30 PM 04:48:15 / 118.160.203.209
吳莉娟
做補救教學的老師應該要對教材的縱向系統非常熟悉,因為學生經老師診斷學習落點之後,應該從該點開始進行補救,才有可能讓孩子學習順利,所以有可能六年級學生的數學要從三年級的數學概念重教,如果老師沒有這種能力,也要勤於查閱教科書或能力指標,以便對孩子做最適切的補救教學。
2011/4/30 PM 05:40:45 / 220.135.164.51
徐惠玲
謝謝惠玲提供的意見,最近在家中上網,常常突然中斷連線,此時就有工欲善其事,必先利其器的感受。對需補救的學生而言,合適的教材確實很重要。
2011/5/1 PM 03:28:39 / 118.160.202.115
吳莉娟
老師得要有耐心等待孩子進步,得有耐心分析孩子的起始能力,得有耐心尋找合適的策略,總而言之,不輕易放棄任何機會。說來輕鬆,做起來不容易呢!
2011/5/1 PM 03:44:41 / 118.160.202.115
吳莉娟
有時候學生的落後是因為一些概念不清楚,或是某個技巧的順序不熟,如果老師能判斷學生缺少的概念是什麼,或是敎他缺少的技巧,學生就學會了。但是,目前參加攜手計畫補救教學的學生,問題都較複雜,所需時間要更長。
2011/5/1 PM 07:55:12 / 118.161.210.131
吳莉娟
老師還得懂得用不同的教學方法讓學生學得會。
2011/5/1 PM 07:55:35 / 118.161.210.131
吳莉娟
我覺得很奇怪,討論區怎麼都是吳主任你寫很多則啊,不是社群的人都會來共同討論嗎?
我覺得,你應該是有多年的特教經驗,所以會一直強調要有耐心,等待孩子跟上。佩服!佩服!
在我們所受的師資訓練過程中,愛心、耐心確實是師專的老師對我們耳提面命的,最近我跟丁嘉琦校長提到學生學習困難的部份,我引用洪蘭老師的理念,認為從哪裡跌倒,找另一個地方爬起來---找到自己擅長的事情來做。但丁校長認為他不會輕易放棄督促孩子的基礎學力的,他要努力提升他們學校學生的學力。雖然我們的理念看似不同,但我想我是欣賞他的。當一個校長就應該有理想,真正投身在對孩子教育有用的事情上。
我也異想天開的想,哪天我們國家的教育會不會也可以走向:投入跟「提升學生基本學力」一樣的財力、物力、人力,來提升學生有興趣、有專長的技藝,而且學生能以自己擁有的一技之長為榮。
2011/5/2 PM 09:22:45 / 220.135.164.51
徐惠玲
小學生需要經常的提醒以及不斷的鼓勵,因此我認為:擔任補救教學的老師也要知道孩子的心理發展過程。
2011/5/5 PM 01:12:12 / 210.240.62.31
吳莉娟
對了,還要能經常給予鼓勵,可能是口頭鼓勵,可能是物質鼓勵,小小的獎勵,對學生來說,常有不錯的效果。
2011/5/5 PM 01:14:52 / 210.240.62.31
吳莉娟
這兩天慧美借我看『站在學生前面』一書,這本遠流出版,洪蘭翻譯的書籍,作者是妥瑞氏症患者,以第一人稱方式介紹了自己的過往。因為翻譯地很流暢,讀起來很容易。作者在求學過程,因為老師、同學的不瞭解,受到很多不平的對待。身為老師,看到作者的遭遇,覺得很難過。當老師面對的學生形形色色,如果不了解學生的特殊需求,確實會讓學生心理受到傷害。擔任補救教學的老師,因為面對的學生需要更多的協助,所以要懂得更多,關注更多才可以呀!
2011/5/8 PM 02:27:20 / 118.161.218.90
吳莉娟
學生學習遇到困難的地方不同,所需的方法就可能不同,但大致來說,具體操作比抽象思考容易,尤其是數學課,當學生學不會時,用具體操作方式敎他,通常會有效果。
2011/5/8 PM 02:51:01 / 118.161.218.90
吳莉娟
擔任補救教學的老師 應該要修習相關的特教課程
 
2011/5/8 PM 11:48:20 / 110.50.176.72
許博凱
擔任補救教學的老師 要能分析學生的起點能力
2011/5/8 PM 11:51:09 / 110.50.176.72
許博凱
擔任補救教學的老師 要有創意 要能變化多種教學方法 展現多元的教學技巧
2011/5/8 PM 11:53:04 / 110.50.176.72
許博凱
我同意老師如能具備一些特教智能,對補救教學會更有效。
2011/5/12 AM 11:19:47 / 210.240.62.31
吳莉娟
通常學生學習低成就,除了本身天生的問題外,也有許多是上課無法靜心造成的,所以我在上補救教學時,用積分換餅乾的方式來提高學生的秩序及參與度,效果還不錯。不過『獎勵要及時』,不要累積太久才給獎。
2011/5/12 PM 01:13:52 / 210.240.62.73
劉妙恩
需要補救教學學生常常遭遇挫折,所以很在意自己的表現,還有老師對他的看法,有時一句小小的讚美,一塊鼓勵的餅乾,都能夠讓她們感到溫暖。
2011/5/13 AM 12:02:22 / 220.132.50.93
陳雅琪





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