以下是銅蘭國小二年級上學期進行[閱讀教育]的課程活動內容。[課程目標]是1.學生閱讀過後，可將閱讀內容以「說出來」的方式呈現其內涵，並分享經驗。2.能培養喜愛閱讀的好習慣。3.能將閱讀材料與實際生活情境相聯結，進而培養面對、解除困難的勇氣和能力。4.能統整閱讀的書籍或資料，養成主動探索、研究的興趣和能力。

主題、康軒習作閱讀文章

活動一、康軒2上習作閱讀文章：邀請
1、全班共同閱讀「邀請」。
2、指導學生先默讀，再以適合文意的語氣朗讀。
3、說一說：
(1)這首詩的題目是邀請，是誰邀請誰呢？（小螞蟻邀請長頸鹿。）
(2)依照詩的順序看一看，「長頸鹿」有什麼變化？說一說長頸鹿為什麼這麼做呢？（「長頸鹿」愈來愈小，因為小螞蟻一直叫他蹲低一點。）
(3)小螞蟻和長頸鹿分享草地上的花香。如果你是長頸鹿，你會和小螞蟻分享什麼？（我會請小螞蟻坐在我的鼻子上，和小螞蟻分享從高處向下看的美景。）

活動二、康軒2上習作閱讀文章：小壁虎和大老虎
1、全班共同閱讀「小壁虎和大老虎」。
2、指導學生先默讀，再以適合文意的語氣朗讀。
3、說一說：
(1)小壁虎為什麼會發抖？（他很害怕。）
(2)為什麼大老虎會「皺著眉頭」呢？（因為他無法拉下自己的尾巴。）
(3)你認為小壁虎聰明嗎？ 請說出你的理由。（我認為小壁虎很聰明，因為牠懂得利用自己的特點贏得比賽。）
4、請學生分組扮演小壁虎和大老虎，揣摩角色的心情語氣，進行對話。

活動三、康軒2上習作閱讀文章：大象是什麼樣子呢？
1、全班共同閱讀「大象是什麼樣子呢？」。
2、說一說：
(1)故事的主角是誰？（盲人。）
(2)盲人們遇到什麼問題？（因為這四個盲人想知道大家口中的大象是什麼樣子。）
(3)盲人們如何解決問題？（他們輪流摸大象。）
(4)他們分別摸到大象的什麼部位？覺得大象像什麼？（第一個盲人摸到大象的鼻子，覺得大象長得像一條水管；第二個盲人摸到大象的尾巴，覺得大象像一條繩子；第三個盲人摸到大象的肚子，覺得大象像一面大鼓；第四個盲人摸到大象粗壯的腿，覺得大象像一根柱子。）
(5)為什麼每個盲人都沒有說出大象真正的樣子？（因為他們摸到的都只是大象的一部分而已。）
3、教師引導學生發表，你從這個故事學到什麼道理？請學生提出自己的看法，說出與同學分享。

活動一、康軒2上習作閱讀文章：邀請
1、學生能夠透過閱讀文章的方式，將內容以口語形式呈現出來，並分享自己的經驗。
2、學生能夠培養喜愛閱讀的好習慣。
3、學生能夠將閱讀材料與實際生活情境相聯結，培養面對和解決困難的勇氣和能力。
4、學生能夠統整閱讀的書籍或資料，培養主動探索和研究的興趣和能力。

活動二、康軒2上習作閱讀文章：小壁虎和大老虎
1、學生能夠透過閱讀文章，理解故事中的情節和角色心情。
2、學生能夠進行角色扮演，揣摩角色的心情和語氣，進行對話。
3、學生能夠思考和討論故事中的問題和教訓。

活動三、康軒2上習作閱讀文章：大象是什麼樣子呢？
1、學生能夠透過閱讀故事，理解盲人們遇到的問題和他們如何解決問題。
2、學生能夠從故事中學到道理，並能夠表達自己的觀點和分享給同學。

活動一、康軒2上習作閱讀文章：邀請
1、提供更多不同類型的閱讀材料，以激發學生對不同主題和類型的興趣。
2、引導學生進一步思考閱讀材料的內涵和意義，並鼓勵他們進行深入的討論和分析。
3、建立一個分享閱讀心得和經驗的平台，讓學生能夠互相學習和啟發。
4、提供學生更多的閱讀挑戰和機會，以培養他們的主動探索和研究能力。

活動二、康軒2上習作閱讀文章：小壁虎和大老虎
1、提供更多引導性問題，以幫助學生更深入地理解故事中的情節和角色。
2、鼓勵學生進行角色扮演的同時，思考角色的動機和行為，以培養他們的批判思考能力。
3、創造一個開放和尊重的環境，讓學生能夠自由表達自己的意見和觀點。
4、提供學生更多的合作學習機會，以促進他們之間的互動和交流。

活動三、康軒2上習作閱讀文章：大象是什麼樣子呢？
1、引導學生進一步思考故事中的意義和啟示，並鼓勵他們將這些觀點應用到實際生活中。
2、提供學生更多的討論和分享的機會，以促進他們之間的互動和合作。
3、鼓勵學生將故事中的道理和觀點與自己的經驗和價值觀相連結，以培養他們的思考和判斷能力。
4、提供學生更多的文學作品和故事，以擴大他們的閱讀範圍和視野。