一、學習國語文知識，運用恰當文字語彙，抒發情感，表達意見。
二、結合國語文與科技資訊，進行跨領域探索，發展自學能力，奠定終身學習的基礎。
三、運用國語文分享經驗、溝通意見，建立良好人際關係，有效處理人生課題。
四、閱讀各類文本，提升理解和思辨的能力，激發創作潛能。
五、欣賞與評析文本，加強審美與感知的素養。
六、經由閱讀，印證現實生活，學習觀察社會，理解並尊重多元文化，增進族群互動。
七、透過國語文學習，認識個人與社群的關係，體會文化傳承與生命意義的開展。
八、藉由國語文學習，關切本土與全球議題，拓展國際視野，培養參與公共事務的熱情與能力。
九、理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權力關係。
十、了解個人特質、興趣與工作環境；養成生涯規劃知能；發展洞察趨勢的敏感度與應變的行動力。

1.學習成效評估：
透過學生的閱讀測驗前後比較，評估學生的閱讀理解能力是否有所提升。
利用閱讀日記或學習單，觀察學生閱讀習慣的變化和閱讀量的增減。

2.教學方法評估：
評估不同教學方法（如故事講述、角色扮演、團體討論等）對學生閱讀興趣的影響。
通過教師和學生的反饋，了解哪些教學活動最受歡迎，哪些需要改進。

3.閱讀環境評估：
評估學校圖書資源的充足性和圖書館的使用情況。
考察家庭閱讀環境和親子共讀活動的普及程度。

4.態度與行為改變評估：
透過問卷調查或訪談，了解學生對閱讀的態度是否更加積極。
觀察學生在課堂外是否主動參與閱讀相關的活動。

5.教師專業成長評估：
評估教師參與閱讀教育研習的頻率和質量。
了解教師在閱讀教學方面的自我提升和專業發展。

1.多元閱讀主題：提供學生多樣化的閱讀主題，包括品德故事、科普閱讀、寓言故事、民俗風情、名人故事等1。這樣可以滿足不同學生的興趣，並培養他們的閱讀習慣。

2.設置閱讀環境：在教室中營造愜意的閱讀氛圍，例如增加孩子與書的話題和聯結，讓學生自發地閱讀2。此外，增加孩子與書的話題和聯結，例如老師和學生一起聊書，讓孩子更願意閱讀。

3.結合課程：將閱讀結合課程，例如搭配課程主題延伸閱讀，讓學生更深入了解相關知識2。

4.閱讀是寫作的基礎：培養好的閱讀能力能讓學生的寫作更有系統、更生動。因此，閱讀和寫作應該相輔相成，讓學生能夠將所讀所見呈現於文字