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海洋寶藏樂無窮

中心管理員 2024-06-17 14:27:23 80
領域/科目綜合活動/生活課程 設計者中心管理員
實施年級1 總節數 共 3 節 ,共 120 分鐘
單元名稱海洋寶藏樂無窮
設計依據
學習重點學習表現國語文-閱讀
5-I-4了解文本中的重要訊息與觀點。
5-I-9能喜愛閱讀,並樂於與他人分享閱讀心得。
生活-探究事理
2-I-1以感官知覺探索生活,覺察事物及環境的特性。
2-I-3探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。
生活-樂於學習
3-I-1願意參與各種學習活動,表現好奇與求知探究之心。
生活-與人合作
7-I-2傾聽他人的想法,並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。
7-I-5透過一起工作的過程,感受合作的重要性。
核心素養本單元是跨國語文領域與生活課程的海洋教育主題課程,主要運用閱讀理解、分組討論、探索、發表、辨識與歸類等學習策略,讓學生在教師交付學習任務下,探索學習海洋資源與生活關聯性,以呼應「系統思考與解決問題」、「符號運用與溝通表達」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。
第一學習任務是透過閱讀「啵!啵!啵!海裡有什麼?」繪本故事書,讓學生分組合作學習
,共同討論並發表故事敘述之主角人物、地點、和海裡的動物,以探索海洋裡的生物學習興趣與動機,讓學生具備「聽、說、讀、寫」的基本語文素養,並具有生活所需的符號知能,能在生活中與人際溝通表達,也培養學生具備探索問題的思考能力,以符應E-A2、E-B1、E-C2之核心素養。
第二學習任務是藉由「海洋世界」、「海底世界」的圖片、「另一種旅行:海底世界」影片,讓學生進行第二次分組合作討論探索學習:「海洋裡除了有烏龜、海象、大鯨魚、章魚外,還有許多的生物、礦物等資源寶藏。」也讓學生辨識哪些是海洋裡的資源寶藏?哪些不是海洋裡的資源寶藏?為什麼海洋裡的生物、礦物是海洋資源寶藏,為什麼海洋裡的保特瓶等垃圾,不是海洋資源寶藏?讓學生具有探索問題的思考能力,以及辨識、溝通、發表的能力,且樂於與同學互動,並與團隊成員分工合作完成學習任務,以培養E-A2、E-B1、E-C2的核心素養。
第三學習任務是讓學生帶來生活中常見的蚵寮漁港魚貨、魚產品,還有教師準備的海洋裡各種資源圖片字卡,利用海洋資源寶藏分類表,給予學生第三次分組合作討論探索學習:海洋資源寶藏與生活的關聯性。最後統整歸納:海洋資源豐富,大海裡藏有許多寶藏,這些資源寶藏與我們生活的食衣住行育樂息息相關。
學習內容國語文-文本表述(以人、事、時
、地、物為敘寫對象的文本)
Ba-I-1順敘法。

生活-B.環境之美的探索與愛護
B-I-3環境的探索與愛護

生活-C.生活事物特性的探究與創新應用
C-I-1事物特性與現象的探究
C-I-3探究生活事物的方法與技能

生活-D.人際關係的建立與溝通合作
D-I-3聆聽與回應的表現
D-I-4共同工作並相互協助
議題融入議題/主題
實質內涵
1.海E11認識海洋生物與生態。
2.海E13認識生活中常見的水產品。
3.海E14瞭解海水中含有鹽等成份,體認海洋資源與生活的關聯性。
所融入之
學習重點
1.認識海洋裡的生物、礦物等海洋資源寶藏。
2.認識生活中常見的水產品及來自海洋的食物。
3.認識海洋資源及其生活上的應用與關聯性。
4.培養探索海洋資源的能力。
教材來源自編
教學設備/資源1.「海底世界」圖片、「海底世界」影片、「海洋世界」、「海洋生物小百科」、「啵!啵!啵!海裡有什麼?」繪本等相關書籍。
2.「另一種旅行:海底世界」影片網址:https://www.youtube.com/watch?v=d3iy3-pyFag
3.準備學習單一、學習單二、海洋資源寶藏分類表。
4.準備學生分組名單、字卡、問題卡、答案卡、獎勵卡、A4白紙、四開圖畫紙。
學習目標
國-E1-A2-1 透過繪本故事書,探索與認識海洋的生物與資源,培養探索海洋資源的思考能力。
國-E1-B1-1 能閱讀繪本故事書,並說出故事的內容大意及主要人、事、時、地、物。
國-E1-B1-2 喜愛閱讀繪本故事書,樂於和同學分享閱讀心得與樂趣。
國-E1-C2-1 在小組討論中,能表達個人對繪本故事的想法,理解與包容不同的意見。
生-E1-A2-1 學習探究與認識海洋環境裡的生物、礦物、水產品、海洋資源與生活事物的關聯。
生-E1-B1-1 透過海洋影片、圖片字卡,學習辨識海洋資源類別與生活應用的關聯性。
生-E1-B1-2 在海洋資源圖片字卡的辨識歸類活動中,能表達自己的看法,並尊重他人的想法。
生-E1-B1-3 能將海洋資源歸類為食物資源、礦物資源、運輸資源、能源資源、休閒資源。
生-E1-C2-1 能樂於學習,參與討論,與人友善互動,共同完成學習任務,展現尊重、溝通與合作
的態度。
教學活動設計(第 1 節,40 分鐘)
教學活動內容及實施方式
活動內容時間備註(實作任務、評量基準、媒體設備)
引起動機 運用閱讀理解、共同討論發表、分組討論發表等學習策略,讓學生透過閱讀「啵!啵
!啵!海裡有什麼?」繪本故事書,分組討論探索任務:理解並發表故事敘述之主角人物、地
點、和海裡的動物,以引起探索海洋裡的生物學習興趣與動機。
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教學活動設計(第 2 節,40 分鐘)
教學活動內容及實施方式
活動內容時間備註(實作任務、評量基準、媒體設備)
發展活動 藉由「海洋世界」、「海底世界」的圖片、「另一種旅行:海底世界」影片,讓學生進行
第二次分組討論探索任務:海洋裡除了有烏龜、海象、大鯨魚、章魚外,還有許多的生物、礦
物等資源寶藏。也讓學生辨識哪些是海洋裡的資源寶藏?哪些不是海洋裡的資源寶藏?為什麼
是資源寶藏呢?為什麼不是資源寶藏?最後歸納:因為魚、蝦子是來自海洋的食物,所以是人
類的海洋資源寶藏;因為貝殼、珊瑚、海草、沙、石是可以被人類運用或觀賞的東西,也是人
類的海洋資源寶藏。因為海裡出現的保特瓶…等等垃圾,是不能吃也不能用的東西,所以不是
海洋資源寶藏。
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教學活動設計(第 3 節,40 分鐘)
教學活動內容及實施方式
活動內容時間備註(實作任務、評量基準、媒體設備)
綜合總結 讓學生帶來生活中常見的蚵寮漁港魚貨、魚產品,還有教師準備的海洋裡各種資源圖
片字卡,利用海洋資源寶藏分類表,給予學生第三次分組討論探索任務:探討海洋資源寶藏與生活的關聯性。最後歸納:海洋裡有許多資源寶藏,我們人類利用海洋資源來生活。海洋裡的生物可以成為我們的食物資源(海洋食物資源),海洋裡的礦物(海洋礦物資源)可以讓我們利用,我們製作漁船輪船在海洋進行運輸貨物(海洋運輸資源),我們可以利用海浪能量及海水溫差來發電(海洋能源資源);我們人類也會潛水欣賞海底生物美景,搭船到大海賞鯨從事遊憩休閒活動(海洋遊憩資源)。海洋資源豐富,大海裡藏有許多寶藏,這些資源寶藏與我們生活的食衣住行育樂息息相關,我們要愛護海洋環境,讓海洋資源永續利用。
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附錄、備註: